Aquí
os traigo algunos dibujos hechos por niños y niñas de distintas
edades que después psicoanalizaremos:
Rubén,
4 años
Martín,
5 años
Israel,
6 años
Borja,
7 años
PAULA
TRUFERO
viernes, 27 de febrero de 2015
DIBUJOS PARA PSICOANALIZAR
Me
pareció muy interesante la propuesta de una de mis compañeras de
psicoanalizar dibujos tanto de niños como de adultos. Por ello, aquí
os dejó cuatro dibujos de niños y niñas de Educación Infantil y
Primaria:
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Iker
Villegas, 5 años
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Lidia
García, 6 años
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Ruth
González, 7 años
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Hugo
Villegas, 8 años
MARÍA
SANJUÁN
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Los
dos primeros capítulos de Didáctica de la Educación Artística
muestran una visión global de lo que es la Educación Artística y
el dibujo infantil.
En
el primer capítulo, nos damos cuenta de la gran cantidad de
conocimientos, saberes, acontecimientos, actividades profesionales,
aprendizajes, etc. que se engloban dentro de la Educación Artística.
Esta no consiste solo en pintar y dibujar si no que va mucho más
allá. A través del análisis de la historia de la Educación
Artística, vemos cómo ha estado presente a lo largo de todas las
etapas y cómo ha ido evolucionando adaptándose a los cambios en
arte, educación, sociedad… de cada momento. Pero lo que más me
llama la atención y en lo que más coincido con el autor del libro,
es que la Educación Artística no es una asignatura diferente a las
demás. A menudo, la “desprestigiamos” considerándola una
materia agradable y simpática a diferencia del resto de materias del
curriculum escolar y esto se debe, en su gran mayoría, a que no es
una asignatura de tipo memorístico. Hay que lograr un cambio de
actitud hacia esta asignatura, tanto por parte de los alumnos como
por el conjunto de la sociedad ya que la Educación Artística no se
queda dentro de los límites la escuela.
El
segundo capítulo, destaca la importancia del dibujo infantil.
Coincido con Ricardo Marín en que este debe de ser espontáneo, desde
la escuela no se debe imponer un único estilo, sino dejar que este
surja, fomentando la creatividad y dando alas a la imaginación. Me
han parecido muy interesantes las distintas características de los
dibujos infantiles, así como, los cambios de estos en función de la
edad. Tengo ganas de seguir viendo en clase estos dos aspectos a
través de los análisis de dibujos que iremos haciendo durante el
curso. A continuación dejo tres dibujos de mi hermano cuando tenía
5 años para verlos en clase.
MARÍA
RAPOSO
miércoles, 18 de febrero de 2015
NACE "LAMMILY", LA BARBIE MÁS REAL
Después
de la clase de ayer, en la que estuvimos exponiendo nuestras barbies
adaptadas a la vida real, he querido publicar este articulo (no es
muy reciente) pero tiene que ver con todo el tema de los estereotipos
tratados en clase.
Se
trata de “Lammily” una barbie mucho más real. Tiene las muñecas,
codos, rodillas y pies articulados, las proporciones de su cuerpo son
como las del ser humano, lleva el maquillaje mínimo…
Todo
esto es gracias al artista e investigador Nickolay Lamm,que
ha lanzado una campaña de 'crowdfunding' para recaudar fondos y
crear "Lammily",la primera muñeca hecha de acuerdo con las
proporciones de un cuerpo humano típico.
Lo
que intenta esta muñeca es promover los estándares de belleza real.
Aquí
os dejo el enlace por si queréis echarle un vistazo:
IRENE
LEÓN
ÁLBUM FOTOGRÁFICO
Tomando
el sol
En
el parque
En
la selva
Haciéndonos
un selfie
De
limpieza
En
el baño
IRENE
LEÓN
MARTA
QUIJADA
MARÍA
RAPOSO
MARÍA
SANJUÁN
PAULA
TRUFEROdomingo, 15 de febrero de 2015
DÍA INTERNACIONAL DEL NIÑO CON CANCER
Hoy,
15 de febrero, Día Internacional del Niño con Cáncer, he visto en
el Facebook esta foto que viene a apoyar nuestras reflexiones sobre
las muñecas.
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En
el año 2014, Mattel lanzó al mercado "Ella Barbie
Quimioterapia", con el objetivo de apoyar a las niñas enfermas
de cáncer, distribuyéndolas por los centros hospitalarios. A pesar
de ello, sigue teniendo el mismo perfil estereotipado que el resto de
muñecas, muy alejado de la realidad:
MARÍA
RAPOSO
viernes, 13 de febrero de 2015
LAS MUÑECAS ¿UN FÍSICO A SEGUIR?
Hoy
en día las muñecas siguen teniendo los mismos físicos que las de
años atrás.
Todas
son muy delgas y esbeltas, nunca veremos a ninguna con unos “kilitos”
de más, rubias con ojos azules,y en cuanto a la forma de vestir,
suelen llevar vestidos y faldas, es decir, siempre muy arregladas, el
pecho suele estar bastante pronunciados y las piernas muy largas.
Además,
lo que más destacan de ellas son los ojos y los labios, siempre muy
marcados.
Algo
que me ha llamado mucho la atención, después de observar a las
muñecas, es que no tienen un órgano sexual definido, y no tienen
ropa interior. Sabemos que es mujer por sus rasgos faciales y su
forma de vestir.
¿Querrá
decir esto algo?
¿Es
lo que quieren transmitir a las nuevas generaciones?
Todo
esto, en relación con las niñas, supone que ellas las tengan como
un modelo, pero para eso estamos nosotras/os, para hacerles ver que
eso no es lo importante en una persona.
No
quiero dejar a los niños de lado, pero ya sabemos que en nuestra
sociedad las niñas juegan a cosas de niñas (muñecas) y los niños
a cosas de niños (coches).
Después
de esta breve reflexión, sobre lo que pienso de las muñecas de hoy
en día, aquí os dejo mi transformación paso a paso. Aunque la
forma de vestir sea muy parecida, me he centrado más en los rasgos
faciales y en el pelo, ya que se los he pintado marrones y el pelo se
lo he teñido de color castaño, para que no sea como casi todas.
IRENE
LEÓN
INVASIÓN DE MUÑECAS ESTEREOTIPADAS
Os
traigo un adelanto del cambio de look por el que
está pasando mi muñeca estereotipada. Después de quitarle todo el
maquillaje, los tacones, y la ropa provocativa nos encontramos con un
prototipo de mujer modelo, piernas delgadas y largas, cuerpos
perfectos de vientre plano y normalmente grandes pechos, una cara con
rasgos simétricos y perfectos, mayoritariamente de ojos azules y con
el pelo muy largo y rubio.
Todas
estas características de mujer modelo influyen de forma muy
importante en aquellas niñas que compran y juegan con estas muñecas,
fijando una serie de estereotipos que estas intentarán seguir y
alcanzar pues tienen la idea de que es lo correcto y lo bonito. La
atracción hacia este tipo de muñeca está cada vez más fomentado
por la publicidad, es decir, por los medios de comunicación.
Uno
de los grandes problemas que surge a raíz de este tipo de muñecas,
es la obsesión que pueden llegar a provocar en las mujeres por tener
este cuerpo de modelo, pues según te vas haciendo mayor te das
cuenta que estos estereotipos perfectos se encuentran por todas
partes y acaba convirtiéndose en una meta a la que la mayoría de
las mujeres quieren llegar, incluso llegando a extremos en los que
interviene la propia salud.
Con
todo, lo único que se está consiguiendo es que lo más importante a
la hora de juzgar a una persona es el físico y no la forma de ser de
la misma, pues cada día más vemos como la sociedad prefiere a una
persona por su belleza más que por su personalidad. Consecuentemente
observamos como la mujer paulatinamente ha ido cuidando más su
imagen y en muchos de los casos no únicamente por elección propia
sino también porque es lo que exige la sociedad.
Por
estas razones todo adulto, y más nosotras como maestras, tenemos la
obligación de inculcar a los niños y niñas que deben sentirse a
gusto y orgullosos de cómo son y no dejarse llevar por lo que el
resto piensa de ellos.
Aquí
os dejo una foto de la transformación de mi muñeca:
PAULA TRUFERO
LA BELLEZA EN NUESTRA SOCIEDAD ACTUAL
En
la clase del otro día, 12 de febrero, comenzamos con la
transformación de nuestra muñeca estereotipada. La clase no empezó
del todo bien ya que perdimos demasiado tiempo discutiendo acerca del
horario, sin embargo, en cuanto comenzamos a trabajar con nuestra
muñeca se creó un ambiente realmente agradable y motivador en el
aula. Todo este tema de las muñecas estereotipadas me ha llevado a
reflexionar sobre la gran repercusión que tienen en nuestra sociedad
actual, y es que es totalmente cierto, los niños y las niñas juegan
básicamente con muñecas altas, esbeltas y perfectas que reproducen
a la mujer “ideal” que no existe. Pero esto hecho no se da
solamente con muñecas, la publicidad de hoy en día utiliza a las
modelos supuestamente “perfectas” con un físico espectacular
para atraer al consumidor y vender el producto de forma más
llamativa. Vivimos en una sociedad llena de clichés donde el ideal
de belleza está muy sobrevalorado, y en vez de intentar atajarlo lo
único que hacemos es fomentarlo. Muchas personas ante la impotencia
de no poder lograr ese físico perfecto que nos rodea, opta por
soluciones más drásticas, siguen dietas extremistas hasta que
sufren problemas de anorexia o bulimia, por ejemplo. Otras,
generalmente los chicos, se obsesionan tanto con adquirir una
musculatura perfecta que consumen anabolizantes y hormonas que
activan el crecimiento muscular, las cuales son tremendamente
perjudiciales para su salud; por no hablar de las operaciones de
cirugía estética, son tan caras que mucha gente no puede
permitírselas por lo que acaban yendo a lugares ilegales que les
hacen verdaderos destrozos.
Aquí
dejo una noticia que me han llamado la atención y que realmente
reafirman todos estos aspectos que acabo de mencionar:
Para
finalizar esta pequeña reflexión sobre la clase del otro día, me
gustaría hablar un poco del vídeo que vimos de la novia
extremamente obsesiva y controladora. Aparentemente el video podría
parecer un poco exagerado e irreal pero lamentablemente creo que si
hay parejas con este tipo de problemas, veíamos que el
comportamiento de la chica no se debía más que a su propia
inseguridad, muchas veces cuando alguien se siente inseguro se pone
una especie de escudo y finge tener una personalidad que no es la
propia para aparentar que es mejor.
Todo
esto junto con el tema de las muñecas estereotipadas me lleva como
conclusión final a que hay que quererse y aceptarse a uno mismo tal
y como es. Si tu estas a gusto contigo mismo, la gente que quieres y
que te rodea lo estará también contigo, no hay que lamentarse por
lo que nos gustaría ser y no somos, hay que intentar alcanzar
nuestras metas y afrontar los problemas de la mejor manera posible,
es cierto que es muy fácil decirlo pero por intentarlo no perdemos
nada.
MARTA
QUIJADA
UN IDEAL DE MUÑECA
Aquí
os dejo la evolución de mi muñeca. Tenía el pelo largo y rubio,
ojos azules y maquillados, labios rosas y dientes relucientes y
llevaba un vestido corto y llamativo a juego con sus tacones. Después
de la transformación, se ha convertido en una muñeca normal, sin
excesivo maquillaje, sin cabello exageradamente largo y ropa menos
provocativa. Aun así, me hubiese gustado añadir más cambios,
ponerle un color de pelo más natural, intentar que no estuviese
extremadamente delgada y unos pies sin forma de tacón en los que
poder llevar zapatillas o cualquier otro tipo de calzado más cómodo.
Las
muñecas, al igual que los medios de comunicación, muestran el
modelo ideal de mujer. Cuando compramos una, sin ser conscientes,
solemos escoger la que más se identifica con nosotras, la que nos
representa o muestra cómo nos gustaría ser. No nos damos cuenta que
ninguna de ellas se corresponde con la realidad y nos dejamos engañar
por lo estereotipos que la sociedad marca.
Es
normal que las niñas se sientan atraídas por estas muñecas tan
vistosas y de gran colorido que vienen equipadas con un montón de
complementos. Es muy difícil que las grandes compañías y empresas
dedicadas a la fabricación de muñecas den un giro en su producción
y empiecen a ofrecer muñecas que se adapten a la realidad. Por lo
tanto, son las familias y educadores los que debemos enseñar que lo
importante es quererse a uno tal y como es, ya que estas “chicas”
son el resultado de la imaginación y del afán de poner en el
mercado un producto de fácil comercialización.
MARÍA
RAPOSO
¿IR ARREGLADAS Y CON TACONES NOS HACE MEJORES?
El
taller de las muñecas me ha hecho reflexionar acerca del físico de
los niños y niñas. Lamentablemente, los medios de comunicación y
este tipo de muñecas, todas ellas prototipos de “mujeres
perfectas”, hacen que las personas nos clasifiquemos únicamente
por la belleza física, olvidando que lo que verdaderamente importa
es el interior de cada uno de nosotros, porque es eso lo que nos hace
ser únicos e irrepetibles en esta vida, al fin y al cabo, la belleza
física se va pero la del interior nunca muere, y es esa la que nos
hará vivir felices.
Maquilladas,
gordas, guapas, feas, altas...¿qué más da? Lo que importa es que
cada persona es única, que no hay que esforzarse para ser más
guapa, sino para ser las mejores y ver que lo que realmente nos hace
bellas no es nuestro físico sino nuestra personalidad.
Por
ello, nosotras como futuras maestras tenemos que conseguir transmitir
a los niños y niñas que se tienen que sentir orgullosos de como
son, y que no son ni mejores ni peores por ser guapos o feos. Que lo
que nos hace valer son los valores que nos definen como personas, y
sobre todo que para ser una mujer 10 no hace falta ir como las
muñecas: arregladas, maquilladas y con tacones.
Aquí
os dejo los cambios de mi muñeca estereotipada del otro día hecha
en clase, aunque he de decir que no me salió realmente como yo
esperaba puesto que la acabé maquillando demasiado.
Y
para terminar os dejo con una frase que, a mi personalmente, me ha
gustado mucho: «De
mayor quiero ser modelo. No una modelo de pasarela, sino una modelo
de mujer. Una mujer ejemplar».
MARÍA
SANJUÁN
MUÑECAS ¿REALIDAD O FICCIÓN?
Después
de este taller, hemos sacado en claro que todas las muñecas, incluso
las de años pasados, están muy estereotipadas y siguen un patrón
estético parecido, el cual influye notablemente en las niñas y
niños que juegan con ellas.
En
relación con su físico, hemos observado que representan el cuerpo
ideal de mujer actual, el de una modelo cuyo peso es más bien bajo
(piernas esbeltas y largas, pecho pronunciado y una delgada cintura).
En cuanto a la cara, van muy maquilladas, siempre resaltando los ojos
y los labios. Los ojos de la mayoría de las muñecas rubias son
azules a diferencia de las morenas que suelen ser verdes o marrones.
Las cejas están completamente pintadas y perfiladas sin simular el
vello en ningún momento y pareciéndose a la realidad, las orejas
traen agujeros para los pendientes. Normalmente, tienen el pelo largo
y liso pero sin un color natural y respecto al vello corporal es
inexistente en todas las muñecas.
La
vestimenta es provocativa y llamativa, dando a entender que la mujer
para estar bella tiene que ir siempre arreglada, este hecho se
refleja en los pies, que tienen forma de punta para llevar siempre
tacones, eso sí, de la ropa interior ni hablamos, pues todas carecen
de ella.
¿Realmente
es necesario que los niños y niñas crezcan con estos estereotipos?
Os animamos a que reflexionéis sobre ello. ¡Nosotras también lo
haremos!
...Y
aquí os dejamos un adelanto de las fotos de nuestras muñecas
estereotipadas antes de convertirlas en “muñecas reales”.
IRENE LEÓN
MARTA
QUIJADA
MARÍA
RAPOSO
MARÍA
SANJUÁN
PAULA
TRUFERO
miércoles, 11 de febrero de 2015
"LA CASITA DE CHOCOLATE"
Tras
la reflexión sobre la exposición de Hansel y Gretel, la actividad
que proponemos y que nos gustaría llevar a cabo en el aula es la
siguiente:
Después
de la excursión a la Biblioteca Nacional y una vez que los niños
sepan quienes eran Hansel y Gretel, trabajaremos y recrearemos en
clase “la casita de chocolate”. Dedicaremos varios momentos en el
día para construirla, siempre con la ayuda de todos ellos y de la
profesora. Está casita será realizada con materiales reciclados que
los propios niños traerán de casa. Además, para decorarla y que
quede realmente bonita, cada uno pintará con chocolates, golosinas o
dulces, aquello que más le haya impactado o gustado del cuento. Al
finalizar, todos los dibujos quedarán colgados a modo de decorado
entre las cuatro paredes de la casita, y para que quede aún más
acogedor pondremos cojines,sillas...para que sea un lugar en el que
se puedan sentir lo más cómodos posible.
Este
pequeño rincón lo destinaremos, durante todo el curso, al trabajo
de las emociones de forma individual y grupal. Para ello, cada niño
creará su propio cuento en el que, con ayuda de sus padres, quedarán
reflejadas las actividades más significativas de la semana. Durante
la asamblea, iremos a la “casita de chocolate” y dedicaremos un
tiempo a que cada uno cuente su experiencia más significativa de la
semana y comentaremos en conjunto las distintas sensaciones para
aprender a controlarlas y gestionarlas. Pero sobre todo, la función
más importante de esta casita será dejar al niño ir allí cuando
necesite un rato de tranquilidad.
IRENE
LEÓN
MARTA
QUIJADA
MARÍA
RAPOSO
MARÍA
SANJUÁN
PAULA
TRUFERO
LA HISTORIA DE HANSEL Y GRETEL
Después
de haber ido a la Biblioteca Nacional y ver la exposición de Hansel
y Gretel hemos sacado en claro que es un cuento con una simbología
fuertemente influenciable para niños y adultos. Unos de los temas
principales de la obra es la hambruna, se refleja a lo largo del
relato (por ejemplo: la pobreza de la familia y la escasez de
alimentos hace que la madrastra abandone en el bosque a los dos
niños). Otra de las cosas que nos ha llamado la atención, es que en
todos los cuentos está presente la figura de la bruja como un ser
maligno por naturaleza, a diferencia de películas actuales como
"Maléfica" que no es mala por naturaleza sino que la
traición la lleva a actuar de esa manera. Es importante destacar la
pasividad de la madrastra y el padre que abandonan sin piedad a los
niños. Por último, observamos que en numerosos cuentos y, este en
especial, lo prohibido siempre es tentador, los niños se dejan
engañar por la apariencia sin ver la realidad (entran a la casa de
chocolate atraídos por su llamativa estética y el hambre confiando
en la bruja).
Comparándolo
con la realidad, tenemos que decir que nos recuerda a ciertas
situaciones que se dan en la actualidad, pues vemos que muchas
familias ante el panorama económico de nuestra sociedad deciden
separarse y tomar caminos diferentes sin tener en cuenta a los hijos,
sin afrontar el problema en conjunto. En cuanto al tema de las
apariencias, queremos hacer referencia a lo que pasa hoy en día con
la publicidad. Son muchos los anuncios que nos venden productos muy
estereotipados y atractivos a simple vista pero que en realidad solo
son perjudiciales y adictivos para nosotros (dulces, golosinas,
chocolates, ropa, bebidas…).
Como
conclusión, nos gustaría hablar un poco de lo que nos ha parecido
la estructura de la exposición. En nuestra anterior visita a la
biblioteca, pudimos observar que no estaba muy adaptada a niños de
infantil. Sin embargo, en esta diferenciamos tres espacios en los que
los niños se pueden desenvolver con facilidad. En uno de ellos, te
narran la historia siguiendo el camino rojo, en otro, dirigido al
área de dibujo, los niños pueden recrear el cuento según su
perspectiva y, el que más nos ha gustado ha sido el pequeño rincón
que simulaba la casita de chocolate. Es un lugar muy acogedor con
numerosos cuentos donde poder hablar y compartir diversas opiniones.
IRENE
LEÓN
MARTA
QUIJADA
MARÍA
RAPOSO
MARÍA
SANJUÁN
PAULA
TRUFERO
viernes, 6 de febrero de 2015
¿MASCOTAS EN CLASE?
¿Por
qué no? Como muchos defienden la presencia de animales siempre suele
ser del gusto de todos, te hace sentir mejor y más feliz. En nuestra
última clase, se propuso llevar cada semana una mascota al aula,
este experimento ya se había llevado a cabo años anteriores y había
tenido bastante éxito, incluso había ayudado a una alumna con miedo
a los perros a soportar su compañía.
En
el caso de este año, no se trataba de una alumna con miedo, sino de
una alumna a la que el pelo de animal le provocaba asma e incluso
puede llegar a ahogarse. Es un tema serio que no puede tomarse a la
ligera, pues estamos hablando de la salud de una compañera. Esta
reflexión es totalmente personal, y por ello no todo el mundo tiene
que estar de acuerdo.
Tras
proponer la idea de las mascotas y enterarnos de que una de nuestras
compañeras es bastante alérgica a los animales, se siguió haciendo
hincapié en traer animales al aula y en pensar distintas formas de
evitar que esto afectase a la compañera, se dijo de dejar las
ventanas abiertas, u organizar el horario para que la mascota y esta
alumna no coincidieran, o incluso dar la clase al aire libre o que se
tomase unos medicamentos. Todas estas ideas son buenas, no digo lo
contrario, sin embargo pienso que ella no tiene por qué elegir
ninguna, pues estamos hablando de introducir una actividad extra a la
asignatura, no de algo obligatorio que incluye la misma. Y por lo
tanto no tiene por qué cambiar su horario o tomarse cualquier
medicamento, pues son decisiones que afectan a lo personal.
Por
todo ello, pienso que la idea de traer mascotas al aula no debería
llevarse a cabo. Se pueden plantear otras ideas que también gusten y
se puedan llevar a la práctica.
PAULA
TRUFERO
MARIE-LOUISE VON FRANZ Y SU RELACIÓN CON LOS CUENTOS DE HADAS
Después
de ver la película de “Maléfica” ha cambiado mi forma de ver y
pensar con respecto a la versión tradicional, la “Bella
Durmiente”, ya que he podido ver porque Maléfica es así de
malvada y el porqué de sus actos. Pero conforme va avanzando la
película ella se vuelve tierna y más humana, ya que verdaderamente
ella es buena por naturaleza.
Hay
muchos autores que psicoanalizan los cuentos de hadas, como por
ejemplo Charles Perrault, que a través de su historia de la Bella
Durmiente, critico a la mujer y dio rienda suelta a su machismo, o
los Hermanos Grimm, que con relación a la Bella Durmiente,
intentaron darle la sencillez y el encanto que la mujer posee. Pero
en esta entrada me voy a centrar en la doctora Marie-Louise Von
Franz.
En
la vida de Marie-Louise Von Franz hay que destacar a Carl Jung. Él
fue quien la animo a introducirse en los lugares más recónditos de
los cuentos de hadas.
Uno
de sus libros es “La interpretación psicológica de los cuentos
de hadas” publicado en 1970. Parte de que el cuento de hadas es
el mejor y el que más personifica el inconsciente colectivo de los
pueblos, ya que cada uno tiene sus propias normas para expresar sus
miedos y sus deseos de la realidad psíquica. Por lo tanto, a los
niños, de cualquier cultura, les gustan los cuentos de hadas porque
se identifican con los personajes.
Considera
que los cuentos de hadas describen los miedos, tabúes, deseos… y
representan el inconsciente de la sociedad.
Por
ello, los niños reclaman estos cuentos porque se sienten
identificados con los personajes y pueden resolver sus problemas o
inquietudes.
Es
importante destacar lo femenino en los cuentos de hadas. La mayoría
de las historias muestran una mirada sobre la psicología femenina,
al contrario de otros, que esconden el espíritu de lo femenino
detrás de personajes femeninos.
La
doctora analiza los cuentos de hadas como producto del mundo onírico
de los pueblos.
IRENE
LEÓN
COMPARACIÓN ENTRE "LA BELLA DURMIENTE" Y "MALÉFICA"
Como
todos sabemos, Maléfica esta inspirada en la bruja malvada de "La
bella durmiente". Por ello, como hemos estado hablando en clase
de esto, haré una comparación entre la película "Maléfica"
y "La bella durmiente", muchos de estos cambios son a veces
coherentes y otros en cambio, demasiado tradicionales y muy
esperados.
-
En "La bella durmiente", el nacimiento de Aurora es
anunciado por una rana. En su bautizo invitan solamente a doce hadas
porque no hay sitio para más personas, motivo por el cual Maléfica
es excluida y no queda invitada a dicho festín. Pero no tardó en
vengarse y lanzó un maleficio en el que condenó a Aurora a más de
cien años de sueño. La princesa Aurora, a diferencia de "Maléfica",
vivirá con sus padres en el castillo y el príncipe llegará cien
años después de que la princesa caiga dormida.
-
En la película "Maléfica", ocurre todo lo contrario, el
nacimiento de Aurora no es anunciado por ninguna rana y Maléfica no
es invitada al bautizo de la princesa por su fama de malvada, pero en
esta ocasión, el maleficio es que antes de que la princesa cumpla 16
años morirá, pero una de las hadas lo atenuó haciendo que solo
durmiese hasta que la despertaran con el primer beso de amor
verdadero. Aurora crece escondida y cuidada con las tres hadas sin
saber su verdadera procedencia. Conoce al príncipe Felipe antes de
que todo la trama suceda y se enamorar sin saber que están
destinados a estar juntos, aunque no es este quién le da a la
princesa el beso de amor verdadero.
El
argumento de esta película, es el estereotipo típico de Disney,
donde la protagonista es una princesa joven y guapa, la cual solo se
relaciona con las personas de su círculo más cercano. Al mismo,
guarda cierta relación con la película de "Blancanieves"
ya que es sumergida en un sueño del cual despertará con el primer
beso de amor verdadero.
Me
ha parecido muy interesante comparar una película que se produjo
hace años con una que se ha producido en la actualidad, pues aparte
de esas diferencias, también hay otras, como el pensamiento de
épocas pasadas en el que la mujer no tenía decisión propia y por
ellos debía casarse con el hombre que su padre eligiese, incluso
antes de nacer, o por ejemplo, las labores típicas de las mujeres de
la época, puesto que se pincha con una rueca.
La
película me ha gustado mucho ya que era divertida, dinámica y muy
activa, y nunca me había parado a analizarla con "La bella
durmiente".
MARÍA
SANJUÁN
MALÉFICA
Después
de haber reflexionado en clase sobre la película, comentar con las
compañeras y darme cuenta de los mensajes que se plasman a lo largo
de la trama, el personaje de la película con el que me siento más
identificada es la protagonista, Maléfica.
Maléfica
era un hada feliz y contenta que vivía en armonía rodeada de seres
fantásticos y la naturaleza. Un día aparece un chico y se deja
llevar por el amor de este mortal. Confía en él, él se quita su
anillo de metal para poder estar con ella y se establece un vínculo
muy especial entre ambos. Sin embargo, la ambición del chico por
llegar al trono de su reino, está por encima de esta unión de amor
verdadero y quitándola sus alas para conseguir su fin, la hiere.
Maléfica se llena de ira y rencor y trama su venganza. Cuando se
entera del bautizo de la hija del rey se presenta allí, humilla a
este y le hecha una maldición a la princesa Aurora: serás una niña
guapa, inteligente y feliz pero a los 15 años morirás pinchándote
con una rueca a no ser que recibas un beso de amor verdadero. Sin
embargo, vemos como Maléfica sigue teniendo su parte buena y es
incapaz de dejar que esta niña se crie sola. Su amor por la pequeña
es tan fuerte que podrá salvarla del hechizo.
Si
nos fijamos en las reacciones de Maléfica ante cada una de las
situaciones, podemos sentirnos muy identificados con ella. Durante
nuestra niñez y adolescencia muchas veces nos enamoramos y confiamos
en alguien pensando que siempre estará a nuestro lado. Luego
descubrimos que esto no es así, nos hacen daño y nos llenamos de
furia y dolor pudiendo no solo afectarnos a nosotros sino también a
las personas de nuestro alrededor (como vemos reflejado en la
película en el cambio que experimenta el reino de Maléfica cuando
ella es engañada). Esa decepción y frustración que tenemos dentro
por el daño causado nos genera rencor que más tarde dejamos salir
haciendo cosas que en otras condiciones no haríamos. Sin embargo,
con el tiempo nos recuperamos y volvemos a ser los mismos. Así,
debajo de la furia de Maléfica esta aquella niña feliz que disfruta
con los demás y cuida de ellos.
Esta
película está basada en La bella durmiente y ha sido adaptada al
contexto actual. Uno de los cambios que más me ha gustado es el
final. Aurora solo despertará de su hechizo con un beso de amor
verdadero. Estamos acostumbrados a que este beso siempre sea del
príncipe pero en esta película no es así. El amor más verdadero
que hay no tiene por qué provenir del chico o chica que nos quiere,
sino que, es mucho más fuerte el beso de la persona que siempre ha
estado a nuestro lado cuidándonos y protegiéndonos de verdad.
Es
una película llena de símbolos, sentimientos, actuaciones,
comportamientos… que da para pensar como trabajar en el aula el
asunto de las emociones, es decir, como conocerlas y gestionarlas.
MARÍA
RAPOSO
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El
pasado jueves 29 de enero mis compañeras y yo asistimos a nuestra
primera clase de educación plástica, artística y visual. Son
tantas las emociones que sentimos que es complicado plasmarlas con
claridad.
Me
gustaría comenzar comentando el tema de las perfomances, nunca lo
había oído y me llamo realmente la atención el hecho de que
algunas personas adquieran un único estilo durante un periodo más o
menos largo de su vida. Me cuesta entenderlo ya que vivimos en una
sociedad muy consumista, la ropa de algún modo en nuestro signo de
identidad y nuestra etiqueta de presentación, pues somos capaces de
juzgar o alagar a una persona simplemente observando el estilo que
lleva, cuando deberíamos ir más allá y no quedarnos con la mera
fachada. Pero sin duda, lo que más me sorprendió es que el tema de
las perfomances tiene su trasfondo, es decir, según entendí en la
clase del otro día, cuando alguien decide llevar una perfomance no
es simplemente porque esta aburrido en su casa sino que es una manera
de expresar aquello que siente en ese instante, necesita mostrar de
alguna forma aquello que le atormenta o le alegra. Por los vídeos
que nos puso nuestra profesora pude darme cuenta de que el uniforme
posbolonio en una auténtica revolución, se reivindica claramente la
situación actual del país así como los cambios más significativos
de nuestro sistema educativo, estamos acostumbrados a la manera
típica de reivindicar las cosas por medio de las manifestaciones sin
darnos cuenta de que hay personas que luchan por eso mismo con otros
medios y otros estilos de vida totalmente respetables.
Continuando
con la sesión del otro día, diré que me gusta bastante la idea de
que tratemos todo aquello de los sueños y las emociones en clase, me
resulta interesante que podamos analizar nuestros sueños y a partir
de ahí poder crear nuestro trabajo en esta asignatura, pues pienso
que el arte al igual que nuestros sueños es un poco abstracto y a lo
mejor poco a poco conseguimos expresar y encajar las dos cosas
adecuadamente.
Para
finalizar esta breve reflexión quisiera añadir que me gusto
bastante que pudiéramos evaluarnos a nosotras mismas mediante ese
pequeño cuestionario, no estamos muy acostumbradas a que desde un
primer momento podamos expresar como vemos la asignatura y que
expectativas tenemos de ella, asique me resulto muy enriquecedor.
MARTA
QUIJADA
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